ACTIVITATS:
- Associació de la imatge d'una fruita amb el seu color.
- Associació del nom de la fruita amb el nom del color.
- El puzle del bodegó.
- Ordenar una frase.
Clica aquí per veure el meu Jclic
dilluns, 24 de novembre del 2008
EL MEU PRIMER JCLIC
Avui ha classe hem fet una pràctica de com elaborar un Jclic. Primer hem anat al google per escollir les imatges, que aquestes han estat fruites(plàtan,pera,poma) i un bodegó,un cop tenim les imatges les desem.En segon lloc anem al Gimp 2 on obrim la imatge, i la escalem i la desem.Després hem obert el Jclic Author i hem fet quatre activitats.
ACTIVITATS:
Clica aquí per veure el meu Jclic
ACTIVITATS:
Clica aquí per veure el meu Jclic
diumenge, 23 de novembre del 2008
LA PISSARRA DIGITAL
La pissarra digital és un sistema tecnològic que consisteix bàsicament en un ordinador multimèdia connectat a Internet i un videoprojector que projecta a gran format sobre una pantalla o paret el que visualiza el monitor de l'ordinador.
La introducció de les noves tecnologies a l'escola,és un tema que no m'acabava de convèncer,però que cada dia que passa i observo físicament aquestes,estic més convençuda que és una eina molt bona per la generació del S.XXI.
L'altre dia a classe van fer servir la pissarra digital.Va ser molt divertit.Capta l'atenció de l'alumne totalment.
Avantatges:
En aquesta pàgina parla més àmpliament de la pissarra digital mireu-la que és molt interessant.
Ja comença a ser hora que utilitzem diferents metodologies per l'ensenyament de l'infant,no tancar-nos amb la metodologia d'anys anteriors.Cada generació va canviant i penso que aquestes eines poden ser molt enriquidores.
Totes les escoles haurien de començar a introduir les noves tecnologies.ç
La informació la e extret del portat de la pissarra digital,clica aquí ver visualitzar-lo
La introducció de les noves tecnologies a l'escola,és un tema que no m'acabava de convèncer,però que cada dia que passa i observo físicament aquestes,estic més convençuda que és una eina molt bona per la generació del S.XXI.
L'altre dia a classe van fer servir la pissarra digital.Va ser molt divertit.Capta l'atenció de l'alumne totalment.
Avantatges:
- Màxima disposició per part de l'alumne
- Dinamisme
- Motivació
- Interacció entre alumne i professor
En aquesta pàgina parla més àmpliament de la pissarra digital mireu-la que és molt interessant.
Ja comença a ser hora que utilitzem diferents metodologies per l'ensenyament de l'infant,no tancar-nos amb la metodologia d'anys anteriors.Cada generació va canviant i penso que aquestes eines poden ser molt enriquidores.
Totes les escoles haurien de començar a introduir les noves tecnologies.ç
La informació la e extret del portat de la pissarra digital,clica aquí ver visualitzar-lo
CONFERÈNCIA: ELS BLOGS A L'ESCOLA
L’Anna Perez, mestra del CEIP de Drassanes de Barcelona. A través d’un PowerPoint ens ha explicat la importància que tenen els blocs a les escoles.
Comença explicant el neologismes:
Blocaire: són els qui elaboren els blocs.
Catosfera: és la blocosfera catalana, el món de blocs o univers de blocs de la comunitat o xarxa social catalana. La catosfera la formen el conjunt de blocs escrits en català i la comunitat virtual que hi ha al voltant d’aquests blocs.
Post,o: La innovació que porten els blogs a l'Internet són els cridats,post o entrades. Els post són escrits curts que col•loques en el blog, com per exemple un anunci d’una activitat, una reflexió...
Blocs: és un diari interactiu personal a Internet. Un bloc està dissenyat per a que, com a un diari, cada article tingui data de publicació, de tal forma que la persona que escriu i les que llegeixen poden seguir un camí de tot el que s’ha publicat i editat.
Va parlar també de la Web2.0: per penjar continguts,i les seves eines com: gmail, google ,blogger, youtuve, fotolog, messenger...
En aquesta web: www.go2web20.net pots buscar vídeos ....
La base dels continguts tant personal com col•lectiu,queden recollit són els blocs.
Els blocs també han patit la seva evolució,abans eren noticies amb alguna fotografia que els acompanyava i ara són acompanyats d’imatges,vídeos,àudios...D’aquesta manera el missatge és més enriquidor i guanyen a nivell visual i comunicatiu.
Alumnes del S.XXI,de quin segle és l’escola?.Ens deixa una sèrie de preguntes que fan pensar si moltes escoles s’adapten al nens d’ara, o continuen amb la metodologia antiga.
L’Anna, ens explica que moltes escoles utilitzen el blocs com a ús educatiu. A la seva escola els nens ja treballen amb aquesta eina. Tenen un bloc per a l’escola,blocs entre centres,tallers i blocs classe.
En el bloc de l’escola,els nens utilitzen el wikixer que és el wiki però per a nens.
El bloc entre escoles,és un bloc on participen totes les escoles,diferents nens. En aquesta havien de buscar paraules amb totes les lletres de l’abecedari i que trenquessin el mur. La seva escola els hi va tocar la Z,que van dir la paraula ZÀPING.En aquest bloc tots els nens poden visitar-lo i deixar els seus comentaris i donar la seva opinió.
Un punt important,que va destacar és que mai es pot enganxar i copiar. Ensenyen el nen a que busqui informació i no faci copia i enganxa.
Aquesta conferencia ha estat molt encertada,ja que nosaltres serem els mestres del futur. Jo no estic molt ficada amb les noves tecnologies i gràcies aquesta conferencia tinc una visió molt diferent d’aquestes en l’escola. Penso que és molt enriquidor utilitzar noves maneres per seguir l’aprenentatge dels nens. I la tecnologia és una d’ella. Així tant el mestres de generacions anteriors com els que entren ara, han d’estar ben preparats per a desenvolupar l’aprenentatge del nen amb les noves tecnologies.
Aquí podeu visionar la conferència
FRASES SIGNIFICATIVES DE LA CONFERÈNCIA:
Wikixier: trobo que aquesta eina és molt bona per al nen .Aquest quan té dubtes sobre una paraula la busca a la wikipedia,però aquesta no està del tot adaptada per a ell. Així que amb el wikixier, és eina que facilita l’aprenentatge del nen.
Alumnes del S.XXI: Hem fa veure que els nens d’ara utilitzen altres eines per el seu aprenentatge,per això els mestres de generacions anteriors s’hauran d’apartar a la generació d’aquest segle i renovar les seves metodologies.
Blocs entre escoles: penso que és una eina boníssima,on el nen es relaciona amb altres i de diferents cultures i poden exposar amb llibertat els seus continguts,idees...
Escola com a quatre parets desconnectada del món: l’escola està molt relacionada amb el món actual. El món avança amb les noves tecnologies,l’escola també. Penso que l’escola d’ara no es tanca com l’escola de fa uns anys. Obren els ulls i evolucionen igual que el seu entorn.
Evitar el copiar i enganxa de les pàgines:explicarem al nen que no es pot copiar directament d’una pàgina,sinó que has de dir: He llegit...,ho cites o poses un enllaç.
Comença explicant el neologismes:
Blocaire: són els qui elaboren els blocs.
Catosfera: és la blocosfera catalana, el món de blocs o univers de blocs de la comunitat o xarxa social catalana. La catosfera la formen el conjunt de blocs escrits en català i la comunitat virtual que hi ha al voltant d’aquests blocs.
Post,o: La innovació que porten els blogs a l'Internet són els cridats,post o entrades. Els post són escrits curts que col•loques en el blog, com per exemple un anunci d’una activitat, una reflexió...
Blocs: és un diari interactiu personal a Internet. Un bloc està dissenyat per a que, com a un diari, cada article tingui data de publicació, de tal forma que la persona que escriu i les que llegeixen poden seguir un camí de tot el que s’ha publicat i editat.
Va parlar també de la Web2.0: per penjar continguts,i les seves eines com: gmail, google ,blogger, youtuve, fotolog, messenger...
En aquesta web: www.go2web20.net pots buscar vídeos ....
La base dels continguts tant personal com col•lectiu,queden recollit són els blocs.
Els blocs també han patit la seva evolució,abans eren noticies amb alguna fotografia que els acompanyava i ara són acompanyats d’imatges,vídeos,àudios...D’aquesta manera el missatge és més enriquidor i guanyen a nivell visual i comunicatiu.
Alumnes del S.XXI,de quin segle és l’escola?.Ens deixa una sèrie de preguntes que fan pensar si moltes escoles s’adapten al nens d’ara, o continuen amb la metodologia antiga.
L’Anna, ens explica que moltes escoles utilitzen el blocs com a ús educatiu. A la seva escola els nens ja treballen amb aquesta eina. Tenen un bloc per a l’escola,blocs entre centres,tallers i blocs classe.
En el bloc de l’escola,els nens utilitzen el wikixer que és el wiki però per a nens.
El bloc entre escoles,és un bloc on participen totes les escoles,diferents nens. En aquesta havien de buscar paraules amb totes les lletres de l’abecedari i que trenquessin el mur. La seva escola els hi va tocar la Z,que van dir la paraula ZÀPING.En aquest bloc tots els nens poden visitar-lo i deixar els seus comentaris i donar la seva opinió.
Un punt important,que va destacar és que mai es pot enganxar i copiar. Ensenyen el nen a que busqui informació i no faci copia i enganxa.
Aquesta conferencia ha estat molt encertada,ja que nosaltres serem els mestres del futur. Jo no estic molt ficada amb les noves tecnologies i gràcies aquesta conferencia tinc una visió molt diferent d’aquestes en l’escola. Penso que és molt enriquidor utilitzar noves maneres per seguir l’aprenentatge dels nens. I la tecnologia és una d’ella. Així tant el mestres de generacions anteriors com els que entren ara, han d’estar ben preparats per a desenvolupar l’aprenentatge del nen amb les noves tecnologies.
Aquí podeu visionar la conferència
FRASES SIGNIFICATIVES DE LA CONFERÈNCIA:
Wikixier: trobo que aquesta eina és molt bona per al nen .Aquest quan té dubtes sobre una paraula la busca a la wikipedia,però aquesta no està del tot adaptada per a ell. Així que amb el wikixier, és eina que facilita l’aprenentatge del nen.
Alumnes del S.XXI: Hem fa veure que els nens d’ara utilitzen altres eines per el seu aprenentatge,per això els mestres de generacions anteriors s’hauran d’apartar a la generació d’aquest segle i renovar les seves metodologies.
Blocs entre escoles: penso que és una eina boníssima,on el nen es relaciona amb altres i de diferents cultures i poden exposar amb llibertat els seus continguts,idees...
Escola com a quatre parets desconnectada del món: l’escola està molt relacionada amb el món actual. El món avança amb les noves tecnologies,l’escola també. Penso que l’escola d’ara no es tanca com l’escola de fa uns anys. Obren els ulls i evolucionen igual que el seu entorn.
Evitar el copiar i enganxa de les pàgines:explicarem al nen que no es pot copiar directament d’una pàgina,sinó que has de dir: He llegit...,ho cites o poses un enllaç.
dilluns, 10 de novembre del 2008
VÍDEO
A continuació, explicarem la Gemma Bartolomeu,la Mireia Martínez,la Laia Prat,la Nora Celma i la Natàlia Aran tot el procés de la creació d’un vídeo, des del principi, es a dir, des de que es filma, fins que apareix aquí al bloc.
Per començar, s'ha de triar un tema, un argument. Un cop triat, s’anirà als llocs on es volen gravar les imatges. Poden estar gravades de forma desordenada, ja que després les ordenarem.La gravació haurà de ser en format DV 750X576. Seria recomanable fer la gravació amb un trípode ja que així la imatge serà més clara.
Seguidament, tindrem que elegir la música que volem posar al vídeo, en format MP3.
Una vegada ja tenim totes les imatges i la música, passarem al procés de l’edició del vídeo. Per fer-ho farem servir el programa PINNACLE STUDIO PLUS 11.
Un cop obert el programa, connectarem la càmera a l’ordinador, a partir d’un cable Fire Wire.
Un cop tenim la càmera connectada i el programa obert, ens apareixerà a la pantalla tres pestanyes on surt; capturar, editar i fer vídeo.
Per començar farem servir la primera pestanya, es a dir, la de capturar, ja que primer tindrem que capturar totes les imatges de la càmera al pc. Un cop capturades les imatges, tindrem que detectar les escenes, seleccionar les que volem, retallar-les... i posar-les en l’ordre que volem a la part inferior de la pantalla, hem de tenir en compte que només pot durar 3 minuts.
Un cop ja tenim totes les imatges col•locades tal i com volem que surtin al vídeo, passarem a introduir al vídeo el so. Per a fer això, primer haurem d’eliminar el so original, seguidament obrir l’apartat de música, i obrir la carpeta on tenim el so en mp3 guardat. Un cop obert el haurem de posar sota les imatges. Allà el podrem situar en el lloc exacte on volem, tallar, eliminar, baixa el to...
Seguidament passarem a inserir el text que vulguem, pitjant l’ icona on surt una A, ens sortirà a elegir l’estil de lletra, posarem el text i el situarem a la part del vídeo que vulguem.
Després inserirem les transicions que creiem més adequades per passar d’una escena a l’altre sense que és notin els canvis d’imatge.
Un cop finalitzada l’edició passarem a l’apartat de fer el vídeo. Per a fer el vídeo, utilitzarem el format WMV, i en quan a la qualitat del vídeo, encara que n’hi ha de diferents, utilitzarem la PAL (qualitat alta, mitjana i baixa). Nosaltres crearem el nostre projecte amb una qualitat alta, que ens deixarà comprimir-lo de forma més fàcil.
Ara ja tenim el vídeo fet, només falta penjar-lo al YOUTUBE per a poder penjar-lo al bloc.
Per a penjar-lo al youtube serà necessari crear una conte d’usuari. Un cop penjat només caldrà copiar el codi d’inserir i enganxar-lo al bloc, així el podrem visionar d’es d’aquest mateix.
Per començar, s'ha de triar un tema, un argument. Un cop triat, s’anirà als llocs on es volen gravar les imatges. Poden estar gravades de forma desordenada, ja que després les ordenarem.La gravació haurà de ser en format DV 750X576. Seria recomanable fer la gravació amb un trípode ja que així la imatge serà més clara.
Seguidament, tindrem que elegir la música que volem posar al vídeo, en format MP3.
Una vegada ja tenim totes les imatges i la música, passarem al procés de l’edició del vídeo. Per fer-ho farem servir el programa PINNACLE STUDIO PLUS 11.
Un cop obert el programa, connectarem la càmera a l’ordinador, a partir d’un cable Fire Wire.
Un cop tenim la càmera connectada i el programa obert, ens apareixerà a la pantalla tres pestanyes on surt; capturar, editar i fer vídeo.
Per començar farem servir la primera pestanya, es a dir, la de capturar, ja que primer tindrem que capturar totes les imatges de la càmera al pc. Un cop capturades les imatges, tindrem que detectar les escenes, seleccionar les que volem, retallar-les... i posar-les en l’ordre que volem a la part inferior de la pantalla, hem de tenir en compte que només pot durar 3 minuts.
Un cop ja tenim totes les imatges col•locades tal i com volem que surtin al vídeo, passarem a introduir al vídeo el so. Per a fer això, primer haurem d’eliminar el so original, seguidament obrir l’apartat de música, i obrir la carpeta on tenim el so en mp3 guardat. Un cop obert el haurem de posar sota les imatges. Allà el podrem situar en el lloc exacte on volem, tallar, eliminar, baixa el to...
Seguidament passarem a inserir el text que vulguem, pitjant l’ icona on surt una A, ens sortirà a elegir l’estil de lletra, posarem el text i el situarem a la part del vídeo que vulguem.
Després inserirem les transicions que creiem més adequades per passar d’una escena a l’altre sense que és notin els canvis d’imatge.
Un cop finalitzada l’edició passarem a l’apartat de fer el vídeo. Per a fer el vídeo, utilitzarem el format WMV, i en quan a la qualitat del vídeo, encara que n’hi ha de diferents, utilitzarem la PAL (qualitat alta, mitjana i baixa). Nosaltres crearem el nostre projecte amb una qualitat alta, que ens deixarà comprimir-lo de forma més fàcil.
Ara ja tenim el vídeo fet, només falta penjar-lo al YOUTUBE per a poder penjar-lo al bloc.
Per a penjar-lo al youtube serà necessari crear una conte d’usuari. Un cop penjat només caldrà copiar el codi d’inserir i enganxar-lo al bloc, així el podrem visionar d’es d’aquest mateix.
diumenge, 26 d’octubre del 2008
Tractament del So amb Audacity
Audacity,és un programa multiplataforma d’enregistrament i edició de sons fàcil d’utilitzar, de lliure ús i de codi obert distribuït sota llicència GPL. A causa de la seva qualitat ha estat introduït en nombroses distribucions GNU/Linux al ser un dels programes lliures d’edició de so més fiable i avançat que existeix actualment.
La pràctica d’avui consisteix en agafar una cançó i introduir-li una frase dita per nosaltres.
- Anar a fitxer,obrir i agafar una cançó de mp3.
- Reduir la cançó. Exemple: la meva era de 3 minuts i 30 segons així que la reduït a 1 minut i 36 segons.
- Un cop reduïda la cançó,seleccionar un tros i has d’anar a la finestra d’editar i silenci.
- Un cop tens silenciat aquell tros. Has d’anar a la finestra d’efecte i al final del tros tallat posar un efecte de tancament i el següent tros introduir un efecte d’obertura.
- Gravar una frase feta per tu en el tros de silenci.
- Escoltar com a quedat la cançó i guardar-la
- Per guardar tota la feina realitzada només hem d’anar a: fitxer, anomena i desa projecte en mp3.
- Registrar-te.
- Un cop registrats haurem de pitjar sobre l’opció Upload.
- I un cop dins haurás de buscar la direcció (browse), el qual es trobar la cançó a penjar.
Un cop penjada a Internet, en cas de voler-la penjar en el nostre bloc, només hem de copiar la referència que trobem a: This song in your site, a l'opció: modifica l'html. I, automàticament la cançó podrà ser escoltada per tothom que visiti el bloc.
Tractament d'imatges digitals
El GIMP és un programa lliure apropiat per a tasques com retoc fotogràfic, i composició i edició d’imatge. És especialment útil per a la creació de logotips i altres gràfics per a pàgines web. Té moltes de les eines i filtres que s’esperaria trobar en programes comercials similars, així com alguns interessants extres.
Agafar una fotografia d'internet de tamany real
300 x 300 - 62 KB - jpg
SEGON PAS:
Canviar l'escala de la imatge. Obrir la imatge amb el GIMP, i anar a l'opció imatge, anar a la finistreta d'escalar la imatge, allà modificarem l'amplada a 150píxels.
TERCER PAS:
Retallar la imatge des de la caixa d'eines, mitjançant la tria de l'icone de retallar (dibuix d'un cúter).
Per poder executar aquesta pràctica podeu descarregar-vos el programa pitjant AQUÍ
En una imatge parlem de tres punts importants:
- La grandària,és l’espai que ocupa la fotografia a la pantalla.
- El pes,és l’espai que ocupa al disc dur.
- El format,és la diferent forma que pots tenir guardada una fotografia (jpeg,.giff,...).
La practica d’avui consisteix en realitzar :
Agafar una fotografia d'internet de tamany real
300 x 300 - 62 KB - jpg
SEGON PAS:
Canviar l'escala de la imatge. Obrir la imatge amb el GIMP, i anar a l'opció imatge, anar a la finistreta d'escalar la imatge, allà modificarem l'amplada a 150píxels.
TERCER PAS:
Retallar la imatge des de la caixa d'eines, mitjançant la tria de l'icone de retallar (dibuix d'un cúter).
diumenge, 19 d’octubre del 2008
EL VÍDEO EN L'ENSEYAMENT I FORMACIÓ
INTRODUCCIÓ
En aquest capítol, tractarem de dos aspectes fonamentals:un,de que diverses formes podem utilitzar-lo en l’ensenyament,i dos,que procés haurem de seguir per la seva elaboració.
POSSIBILITATS,LIMITACIONS I MANERES D’UTILITZAR-LO
EN L’ENSENYAMENT:
POSSIBILITATS:
-El programa pot observar-se un numero indefinit de cops.
-La possibilitat d’introduir a través del missatge d’altres medis con la televisió i el cine.
-La disminució progressiva del cost dels equips.
-Utilitzar-se en diferents nivells educatius.
-Facilitat de maneig.
-La diversitat de funcions per les que es pot utilitzar en l’ensenyament.
-Us actiu en l’estudiant.
-Pot incorporar-se en matèries multimèdies i en la red.
LIMITACIONS:
-Per part dels professors i alumnes requereix una formació especifica en relació a l’aspecte tècnic,domini del llenguatge i disseny.
-Posseir una mínima dotació instrumental.
-Pot afavorir la passivitat en l’estudiant.
-Limitacions de “copyrignt”.
EL VÍDEO EN L’ENSENYAMENT:
Vídeo didàctic,aquell que ha estat dissenyat i produït per transmetre uns continguts,habilitats que en funció dels seus sistemes simbòlics,forma de estructurar-los i utilització propiciï en l’aprenentatge en els alumnes.
En canvi,en la utilització didàctica,ens referim a una visió més amplia de les diferents formes d’utilització que pot ocupar en l’ensenyament.
MANERES:
Joan Ferrés i Prats:
-Informativa
-Motivadora
-Expressiva
-Evaluativa
-Investigadora
-Lúdica
-Didàctica
-Metalingüística
Francisco Martinez Sanchez:
-Didàctica
-Formació y perfeccionament del professorat
-Recurs de expressió estètica i de comunicació
-Instrument d’investigació
M. Àngels Nadal i Victòria Pérez:
-Presentar els temes
-Motivar
-Transmetre informació
-Suscitar debats
-Permetre la visualització de formes,estructures i processos.
-Promoure activitats
-Fer recapitulacions
-Instrument d’avaluació
Jesús Salinas Ibáñez:
-Mitjà per l’ensenyament
-Per la formació del professorat
-Contingut didàctic
Molina:
-Funcions referides als alumnes:obtenció de informació,comprensió i aprenentatge de codis,tècniques i recursos audiovisuals,informació sobre cultura icònica,construir la pròpia identitat...
-Funcions referides amb els equips directius: preparació de classes,obtenció de informació cultural,icònica,investigació...
-Funcions referides als pares:obtenció d’informació psicopedagògica ,compressió i sensibilització de mètodes....
Manuel Cebrián de
-Funció formativa i evaluativa per els docents i estudiant
- Motivadora
-Informativa
-Expressiva,creativa,lúdica i artística
-Investigadora
-Comunicativa
EL VÍDEO COM TRANSMSSOR DE INFORMACIÓ:
És una de les formes més empleades en l’ensenyament. Suposa el maneig per part del professor, des de vídeos didàctics fins a un programa emets per la televisió, es adir aquells que estan dissenyats dintre del procés d’ensenyament-aprenentatge, fins els documentals que estan dissenyats per a públic en general i que són adaptats per al professor per als seus estudiant.
Característiques:
-La redundància de la informació.
-Estructuració
-Temps del vídeo
- Possibilitats narratives dels llenguatges audiovisuals.
-Elements simbòlics no poden dificultar la observació i comprensió del fenòmens i objectes.
-Els gràfics,poden ajudar a il·lustrar un concepte més important.
-La dificultat de la informació ha de ser progressiva evitant salts que dificultin la comprensió.
-Facilitar l’aprenentatge dels continguts.
-Els elements sonors, tenen un funció expressiva,facilitant la comprensió de la informació,ja que aquest no son elements de acompanyament.
-S’han de combinar els relats de narració i enunciatius,amb els de ficció i realisme.
-L’audiovisual,posseeix una càrrega emocional que pot ser útil per l’aprenentatge.
Síntesis del visionat:
ABANS:
-Presa de contacte amb el programa.
-Avaluació i valoració.
-Planificació d’activitats d’extensió.
-Preguntes desprès de visualitzar el document.
-Presa de contacte amb la guia didàctica.
-Pot ser útil realitzar un mapa semàntic.
DURANT:
-Observació del document i dubtes.
-Objectius del vídeo.
-Observar als alumnes durant el visionat.
-Anar parant el vídeo per apuntar anotacions.
DESPRÈS:
-Realització d’activitats.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT MOTIVADOR:
El seu poder,atrau i captura la atenció que desperta el llenguatge audiovisual.
Vídeos introductoris a la educació de primària:
-Videoacertijo:per grups o individuals,es graben objectes,cossos...que els alumnes els hi costi visualitzar-lo
-videoenigma: semblant a d’anterior, però utilitzen el zoom per endevinar la imatge.
-Relats en cadeneta: el professor començar a narrar la història a mesura que va passen el vídeo i el alumne segueix la història fins que s’observa el material.
-Videoanimació: gravar accions dels alumnes i després visualitzar-les.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT DE CONEIXEMENT:
La concepció del vídeo com instrument de coneixement,vindrà d’assumir-lo com a element de treball del grup-classe, a través del com l’alumne deixi de ser un sol receptor per convertir-se en emissor de missatges didàctics.
Possibilitats i limitacions:
-Formació tècnica i didàctica del professorat.
-Necessitat d’una justificació metodològica.
-Augment de la investigació dels estudiants.
-La avaluació es converteix en un procés formatiu.
-Millora de l’ambient a classe i clima.
-Apropament dels estudiant a contextos naturals.
-Resulta difícil la seva utilització amb grup-classes del tamany dels actuals.
-Consumeix bastant temps.
-Motivació per part dels alumnes.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT D’EVALUACIÓ:
-Disseny de situacions tant reals com simulades per veure els coneixements i habilitats de l’alumne.
-I per la autoconfrontació per part de l’alumne de les activitats.
COM INSTRUMENT DE COMUNICACIÓ Y ALFABETISME ICÒNICA DELS ESTUDIANTS:
RAONS QUE S’HAN OFERIT PER JUSTIFICAR AQUEST ALFABETISME:
-Elevat consum de mitjans.
-La importància ideològica dels mitjans.
-Augment de la manipulació.
-El creixement de la comunicació.
-Educar als alumnes per al futur.
-Audiovisual és el llenguatge de la cultural actual i de la societat del coneixement.
AQUESTA EDUCACIÓ HA DE ESTAR GUIADA PER UNS PRINCIPIS:
-Estar dirigides per la pràctica.
-Aprenentatge perceptiu.
-Aprendre els elements bàsics del llenguatge visuals i auidovisual.
-Desenvolupar bé aquestes habilitats.
EL VÍDEO PER
El vídeo ha estat un dels instruments utilitzats en la formació del professorat.
Els usos que per nosaltres pot desenvolupar son:
- La microenseñanza”: que el professor adquireixi i perfeccioni una sèrie de destreses didàctiques en classes reduïdes. Un minut per iniciar el treball,cinc minuts per la pràctica,cinc per l’anàlisi de la execució,quatre per comentar la evaluació.
- Clínica radical:tant la pràctica del professor com la observació del supervisor,tenen lloc en condicions normals i naturals.
- Los estudios del caso”: introduir o motivar,en l’acció formativa.
- La presa de decisions
- “Auto i heteroobservació:” consisteix en que el professor,observi l’execució i analitzi sobre el seu comportament.
EL VÍDEO COM MEDI DE FORMACIÓ I PERFECCIONAMENT DELS PROFESSORS EN ELS SEUS CONTINGUTS DE L’ÀREA DE CONEIXEMENT:
Una altre manera de utilitzar el vídeo,es com a transmissor de informació i de coneixement als professors,per la seva actuació i posta al dia en la seva àrea de coneixement.
EL VÍDEO COM EINA DE
AVANTATGES:
-Registre dels elements de la comunicació no verbal i verbal.
-Revisionat dels documents.
-Redueix la necessitat de introduir un observador en els contexts d’investigació.
-No es necessari un instrument d’observació
-Transferència de la realitat.
LIMITACIONS:
-Aïllament del investigador.
-Contar exclusivament amb una part de la realitat.
-Prèvia selecció de la informació.
-Possible influencia en els observadors.
-Problemes tècnics que poden aparèixer durant la gravació.
-Deixar-se sobreposar per la càmera.
-Interrupció de les seqüències d’observació.
EL VÍDEO UN RECURS PER
El vídeo pot utilitzar-se per registrar i facilitar en el seu estudi.
Per la seva producció,necessitem utilitzar diferents element i recursos tècnics.
Alhora de seleccionar el tema,haurem de manejar diferents tipus de criteris:científics,didàctics,videogràfics.
Un dels aspectes que haurem de considerar, des de el principi serà el format del vídeo que utilitzarem per la gravació.
A l’actualitat els formats més usuals són:V8 I Hi8,Betacam digital,el “Dvcam”,el “DV Pro”.
Un cop seleccionat el tema,establerts els objectius,configurada
la temporalització del projecte,realitzada la documentació,abordarem la problemàtica de la elaboració del guió. Començarem amb un breu resum on es posa de manifest la orientació del tema...
Subscriure's a:
Missatges (Atom)